Så bygger man distansutbildning som fungerar

Att studera på distans har blivit ett allt vanligare sätt för vuxna att läsa in gymnasiekurser. Men vad är det som gör att en distansutbildning fungerar bra för studenten? En ny svensk forskningsstudie från KTH och Linköpings universitet, publicerad i Computers & Education (2026) har frågat över 670 vuxenstuderande om deras upplevelser och svaren bekräftar mycket av det vi på Hermods redan bygger vår undervisning kring.

Forskningen ger oss ett tydligt kvitto-distansutbildning fungerar som bäst när den är genomtänkt, med struktur, närvaro och stöd genom hela kursen. Det är precis den insikten vi bygger vidare på.

Petra Axelsson, chef för verksamhetsutveckling Hermods Komvux

Det som gör skillnad
Studien pekar ut några tydliga faktorer som hänger ihop med både nöjdhet och studieresultat:

  • En tydlig start
    Studenter som fick bra stöd i studieteknik och digitala verktyg redan i kursens början kände sig tryggare och presterade bättre.
  • Närvarande lärare.
    Tydliga mål, tydliga instruktioner och snabb återkoppling var det som betydde allra mest för studentnöjdheten.
  • Regelbunden handledning.
    Kontinuerlig kontakt via lärplattformen gav bättre resultat och trygghet.
  • Aktivt, reflekterande lärande.
    De studenter som fick bearbeta och tillämpa det de lärt sig, inte bara ta del av det, klarade sig bäst.

Studien visar också att många distanskurser i praktiken är väldigt individuellt upplagda, med lite kontakt mellan studenter. Det är en påminnelse om att gemenskap och interaktion behöver byggas in medvetet i kursdesignen, annars riskerar den att utebli.

Petra Axelsson arbetar som chef för affärsutveckling inom Hermods Komvux säger så här om resultaten i studien:

- Jag är glad att se att det är precis de rätta sakerna vi fokuserat på i vår nya undervisningsmodell, samt i hur ämnesnivåerna är uppbyggda i vår lärplattform, Omniway. Tydlig introduktion, att skapa intresse och engagemang för ämnesnivån man ska läsa, kontinuerliga handledningstillfällen, scaffolding, metakognition och självreglerat lärande, samt forum där elever interagerar.


Så jobbar Hermods 
I flera av våra avtal med kommunerna ingår det moment med fjärrundervisning, där elever och lärare är åtskilda i rum, men inte i tid. Då erbjuds närvarande, schemalagd undervisning i realtid, samtidigt som eleven kan studera på den plats som passar bäst. Allra bäst blir det när undervisningen tydligt sammankopplas med de uppgifter som eleverna ska lösa och lämna in - då skapas både stöd i undervisningen och motivation att delta.

Herman - Hermods egen AI-assistent
Vi har också utvecklat en egen AI-assist, Herman, som finns tillgänglig för eleverna som ett extra stöd i studierna, mellan de schemalagda lärartillfällena. Här har det varit viktigt för oss att ställa oss frågan - "Hur kan Herman hjälpa eleverna att lära sig bättre?" Herman stöttar elever där det behövs att komma vidare, ge en förklaring eller sammanfattning eller hjälpa till att göra språket mer lättillgängligt.

Herman ska inte ersätta läraren. Herman ska förstärka det arbete läraren gör och ge eleven ytterligare stöd på vägen.